Implementation of National Guidelines Standards on Physical Education Goals
Implementasi Standar Pedoman Nasional Terhadap Tujuan Pendidikan Jasmani
Abstract
Abstract
Quality education is highly dependent on the existence of quality teachers, namely teachers who are professional, prosperous, and dignified, so that later the movement experience students get in Physical Education is an important contributor to increasing the participation rate in physical activity and sports which is also an important contributor to student welfare and health. This study aims to determine the National Standards and Guidelines for Physical Education. The method used in this study is to use literature study. The data were collected using bibliographical studies from previous studies, and also a collection of articles from scientific journals. The results of this literature study research indicate that the main goal of physical education is to understand how students perceive students to be taught, increase perceptions to improve physical awareness, guide students to have an active lifestyle. Through the NASPE standards, physical education should help students become active in the learning process. Through physical education it can form children, namely attitudes or values, intelligence, physical, and skills (psychomotor), so that students will be mature and independent, which can later be used in everyday life.
Downloads
References
Abduljabar, B. (2011). Pengertian pendidikan jasmani. Ilmu Pendidikan, (1991), 36. Retrieved from http://file.upi.edu/Direktori/FPOK/JUR._PEND._OLAHRAGA/196509091991021-BAMBANG_ABDULJABAR/Pengertian_Penjas.pdf
Agency, L. (2006). © 2006 Legal Agency. (1).
Armour, K. M. (2016). Developing a Personal Philosophy on the Nature and Purpose of Physical Education: Life History Reflections. European Physical Education Review, 3(1), 68–82. https://doi.org/10.1177/1356336X9700300107
Brownell, C. (2013). The Preparation of Teachers in Health and Physical Education. American Physical Education Review, 34(5), 278–280. https://doi.org/10.1080/23267224.1929.10652386
Ennis, C. D. (2016). Purpose concepts in an existing physical education curriculum. Research Quarterly for Exercise and Sport, 56(4), 323–333. https://doi.org/10.1080/02701367.1985.10605336
Ennis, C. D. (2011). Physical education curriculum priorities: Evidence for education and skillfulness. Quest, 63(1), 5–18. https://doi.org/10.1080/00336297.2011.10483659
Geometry, R., & Analysis, G. (2016). No The main health center of the main body and the person in the house. The health-related indicators. The co-dispersion structure analysis. Title. Society, 1–31.
Gorozidis, G., & Papaioannou, A. (2011). Teachers’ self-efficacy, achievement goals, attitudes and intentions to implement the new Greek physical education curriculum. European Physical Education Review, 17(2), 231–253. https://doi.org/10.1177/1356336X11413654
Guan, J., Xiang, P., McBride, R., & Bruene, A. (2006). Achievement goals, social goals, and students’ reported persistence and effort in high school physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 25(1), 58–74. https://doi.org/10.1123/jtpe.25.1.58
Guru, K., Jasmani, P., Harapan, A., & Harapan, A. (2017). Kualitas Guru Pendidikan Jasmani di Sekolah : (August 2008), 1–32.
Hawkins, A. (2008). Pragmatism, purpose, and play: Struggle for the soul of physical education. Quest, 60(3), 345–356. https://doi.org/10.1080/00336297.2008.10483585
Klimoski, R., Amos, B., & Context, H. (2012). Education in. 11(4), 685–702.
Koc, Y. (2017). The Effect of “Physical Education and Sport Culture” Course on the Attitudes of Preservice Classroom Teachers towards Physical Education and Sports. International Journal of Higher Education, 6(4), 200. https://doi.org/10.5430/ijhe.v6n4p200
Lleixà, T., González-Arévalo, C., & Braz-Vieira, M. (2016). Integrating Key Competences in School Physical Education programmes. European Physical Education Review, 22(4), 506–525. https://doi.org/10.1177/1356336X15621497
Lyngstad, I., Bjerke, Ø., & Lagestad, P. (2020). Students’ views on the purpose of physical education in upper secondary school. Physical education as a break in everyday school life–learning or just fun? Sport, Education and Society, 25(2), 230–241. https://doi.org/10.1080/13573322.2019.1573421
McEvoy, E., Heikinaro-Johansson, P., & MacPhail, A. (2017). Physical education teacher educators’ views regarding the purpose(s) of school physical education. Sport, Education and Society, 22(7), 812–824. https://doi.org/10.1080/13573322.2015.1075971
Nugroho, K. A., Kristiyanto, A., & Doewes, M. (2018). Implementasi pendidikan jasmani dalam international primary curriculum. Jurnal Keolahragaan, 6(2), 110–119. https://doi.org/10.21831/jk.v0i0.21336
Pambudi, M. I., Winarno, M., & Dwiyogo, W. D. (2019). Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(1), 110–116. Retrieved from http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/
Reid, A. (2013). Physical Education, Cognition, and Agency. Educational Philosophy and Theory, 45(9), 921–933. https://doi.org/10.1080/00131857.2013.785357
Scarlet, D. (2013). 済無No Title No Title. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Smith, J. L., & Smith, J. L. (2016). Planning a Program of Physical Education for a New Junior High School. 32(5), 246–250.
Suherman, W. S. (2010). Pengembangan kurikulum pendidikan jasmani. Yogyakarta: FIK UNY.
Wang, R. (2017). Research on the reform of physical education and training mode in universities based on information technology. Journal of Mathematics Science and Technology Education, 55(14), 266–273. https://doi.org/10.12973/ejmste/78730
Watt, A. (2014). Physical education : promoting healthy living in the classroom.
Wijaya, M. A., & Kanca, I. N. (2019). Media Pembelajaran Aktivitas Pengembangan PJOK untuk Pendidikan Dasar dan Menengah. JOSSAE : Journal of Sport Science and Education, 4(1), 1. https://doi.org/10.26740/jossae.v4n1.p1-6
Zhu, X., Ennis, C. D., & Chen, A. (2011). Implementation challenges for a constructivist physical education curriculum. Physical Education and Sport Pedagogy, 16(1), 83–99. https://doi.org/10.1080/17408981003712802
Copyright (c) 2021 Elsa Ariestika, widiyanto widiyanto, Fitri Agung Nanda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Silakan temukan hak dan lisensi dalam Ilmu Olah Raga: Jurnal Sain Olahraga dan Pendidikan Jasmani:
- Lisensi Penggunaan artikel non-komersial akan diatur oleh lisensi Atribusi Creative Commons seperti yang saat ini disetujui di Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Lisensi Atribusi Internasional (tautan: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)
- Garansi Penulis. Penulis menjamin bahwa artikel tersebut asli, ditulis oleh penulis lain, belum pernah dipublikasikan sebelumnya, tidak mengandung pernyataan yang tidak valid, tidak melanggar hak orang lain, tunduk pada hak cipta yang dipegang secara eksklusif oleh penulis dan bebas dari setiap hak pihak ketiga, dan bahwa setiap izin tertulis yang diperlukan untuk mengutip dari sumber lain telah diperoleh oleh penulis.
- Pengguna Keberanian untuk mengedarkan artikel yang diterbitkan sebebas mungkin. Di bawah lisensi Creative Commons, ini memungkinkan pengguna untuk menyalin, mendistribusikan, menampilkan, dan bekerja hanya untuk tujuan non-komersial. Pengguna juga perlu mengaitkan penulis dan mendistribusikan karya dalam jurnal.
- Hak Penulis; a) Hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel, seperti paten; b) Hak untuk menggunakan substansi artikel dalam pekerjaannya di masa depan, termasuk kuliah dan buku; c) Hak untuk mereproduksi artikel untuk keperluan sendiri, asalkan salinan tidak ditawarkan untuk dijual; d) Hak untuk mengarsipkan diri sendiri artikel tersebut; e) Hak untuk mengadakan perjanjian kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi artikel yang diterbitkan (misalnya, mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awal dalam jurnal ini .
- Co-Authorship Jika artikel ini disusun bersama oleh penulis lain, penandatangan formulir ini menjamin bahwa artikel tersebut telah diotorisasi oleh semua penulis bersama untuk menandatangani perjanjian ini atas nama mereka, dan setuju untuk memberi tahu rekan penulis mereka tentang ketentuan perjanjian ini. .
- Pengakhiran Perjanjian ini dapat diakhiri oleh penulis atau setelah diumumkan dua bulan di mana pihak lain telah disetujui material yang disetujui Perjanjian dan gagal untuk memperbaiki yang ditentukan dalam waktu satu bulan setelah disetujui oleh pihak penghentian yang meminta perbaikan untuk diperbaiki. Tidak ada yang membantah atau melanggar perjanjian ini yang akan menyebabkan perjanjian ini atau lisensi apa pun yang diberikan di sini untuk yang didukung otomatis atau beresolusi Jurnal MensSana: Jurnal Olahraga, Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.
- Royalti Perjanjian ini memberikan penulis hak untuk tidak ada royalti atau biaya lainnya. Sejauh diizinkan oleh hukum, penulis melepaskan haknya untuk mengumpulkan royalti relatif terhadap artikel menerima penggunaan artikel oleh atau pemegang lisensinya.
- Pernyataan Privasi, Nama dan alamat email yang dimasukkan di situs web jurnal ini akan digunakan untuk tujuan jurnal ini dan tidak akan tersedia untuk tujuan lain atau untuk pihak lain. Namun, karena kemajuan dan persetujuan teknik peretasan dan penambangan data yang ditemukan melalui Internet, Jurnal MensSana: Jurnal Penelitian dan Pendidikan Olahraga tidak akan dapat menjamin bahwa pihak lain tidak akan menambang alamat email pengguna kami dengan cara apa pun yang dapat ditemukan melalui internet.
